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小劇場現三國

[ 香港經濟日報　2011-05-04　文／羅惠儀 ]

由閱讀了解《三國演義》，腦袋可幻想出不同的戰爭場面、英雄風範，屬於一種個人細味的方式；今日的戲劇教學，卻可將名著以互動方式呈現，令學生多了表達己見的機會，進而投入閱讀世界之中。學生怎樣三顧草蘆？如何置身諸葛亮與周瑜鬥智之間？怎樣跟諸葛亮一起借東風？

愛麗絲劇場實驗室的「教育劇場」（Theatre-in-Education），連續 6 年獲優質教育基金撥款支持，作學校巡迴演出。今年以《三國演義》為主題的《戲說三國》，設計一系列教育劇場活動。《三國演義》膾炙人口，當中不少戰爭謀略、英雄逸事叫人難忘，劇場以此作藍本，將箇中精采場面呈現，學生更可與不同角色交流，令名著不僅是文字，也是靈活畫面，可說提升學生對中國歷史文化的興趣，並從活動中建立批判能力。

化身角色 推進劇情

走入劇場前，演員先化身說書人，由東漢末期三國時期，黃巾之亂說起，到桃園結義。接着，學生有機會以劉備的身份，游說諸葛亮出山。

怎樣游說諸葛亮？演員的角色，更像教師，引導學生思考理據 ——「若你得天下，治國之道如何？可從人民、軍事、經濟方面想，以說服諸葛亮！」，學生分組討論，答案其實不離重視民生：「派錢最好！」有學生答。化身諸葛亮的老師回應：「不斷派錢遲早無錢。」

令學生逐步思考治國之道，也是劇場計算過的教育目標。於是，學生懂得從經濟（減少稅款、鼓勵人民工作）、政治（懲治貪官），令民生安穩，所謂「得天下，要愛人民」；除了說之以理據，學生還可加入演技。據悉曾有學生在這部分跪拜地下，別具戲劇效果！

諸葛亮以草船借箭等故事深入民心。不少學生都愛借東風的七星陣，皆因從文字，甚至「打機」也沒有詳細描述，覺得很神秘；在劇場中，諸葛亮手執羽扇，置身易經坤、艮、坎、巽、震、離、兌、乾八卦方位中跳起舞來，演繹借東風。劇團藝術總監陳恆輝說，演員的舞姿乃參考京劇大師馬連良《借東風》的選段。

劇場前後 延伸閱讀　

五年級的林子晧愛打 PS3「三國無雙 5」，連《三國演義》白話文（版本）都會看。「打機跟史實有差別，不過，我都會睇原著。都是因為打機，才有興趣睇故事。劇場沒有打仗的場面，我在打機可以補足！」謝卓軒則覺得，劇場令他有興趣閱讀文字。「感受劇場的氣氛，很多場面更生動。」

陳恆輝表示，這代學生愈來愈少閱讀，特別是中國文學，他希望藉着劇場，重新將中國名著的趣味帶給學生。「小學生應該會對《三國演義》有興趣，因為鍾意英雄、戰爭元素，而且故事性強。」

他覺得電子遊戲都有好處，好像「三國無雙」，不論關羽傳、趙雲傳，都會解釋清楚不同戰役。「除了你打贏了一個人，扭轉了歷史外……基本上，資料都很詳細。」

參與是次計劃的其中一所小學順德聯誼會胡少渠紀念小學（上午校）校長陳建業指出，教育劇場能縮窄學生的學習差異。「畢竟，文字閱讀能力各有不同。文字能力較弱的學生，透過劇場會增加其閱讀的興趣，亦是一個發揮平台，引導學生評論。」

劇團會安排工作坊給老師，教授不同教學策略。劇場前、後，老師都會有《三國演義》的相關課堂，令學生走入劇場前，已對故事有基本認識。至於劇場最後段，關羽鎮守華容道，曹操會怎樣？老師便接着在課堂以說書形式講解，讓學生當關羽，分析自己會否殺曹，延伸劇場討論的氣氛。

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小學生看三國

是次劇場的對象主要是五、六年級的學生。陳藹寧同學喜歡《三國演義》中的官渡及赤璧之戰，最能看到曹操、諸葛亮和周瑜如何用兵。「很多人都說曹操奸，不過，我很欣賞他的文學、政治方面的智慧，最喜歡他的『對酒當歌、人生幾何』（《短歌行》）的詩句。」在劇場中，她喜歡當臣子，說服孫權該和劉備聯軍出戰、投降（赤璧之戰），還是求和。「如果戰，怎樣對我方有優勢？應該用啥武器？」她於二年級開始看《三國演義》，不過，對不少戰役的內容已很模糊，而劇場活動可令她重溫細節。「我以為歷史不可以改變，原來，自己都可以有意見，去看一場戰爭……換着是我，怎樣都要一戰，因為已經失去領地。求和，只會被軟禁。」是否可以有歷史以外的選擇？劇場起着引導學生思考的作用。英偉程同學說，若是孫權會自行攻打曹操。「我的糧食、兵馬充足，還有周瑜幫忙。」

周瑜的妒意

「既生瑜，何生亮？」周瑜妒忌諸葛亮的行徑，從劇場中，草船借箭、借東風事件更顯見兩人的關係。而周瑜得悉諸葛亮借得東風後便離開，他不住問學生對方的行蹤，學生亦投入角色，胡扯一番，可見學生心目中對周的印象。陳恆輝覺得，一個人惡毒心腸亦由妒忌開始，因此，特別從《三國演義》抽取這些片段作對照。