劇場教育 寓教於賞
近年來，愈來愈多劇團走入校園，利用劇場為學生帶來另一種學習經驗──同樣是坐着聽講，演員的生動演繹更能將信息傳達，而學生又樂在其中。劇場要有哪些元素，才令學生投入藝術的氛圍中？
由康樂及文化事務署香港歷史博物館主辦，香港教育劇場論壇（TEFO）籌劃今年度的「歷史文化教育外展劇場」《博物館大作戰》，將演出 12 場，也是該劇團首次走入學校。以戲劇手法，將傳統提綫木偶藝術及博物館資訊帶給小學生，從中反思本土文化的價值，亦喚起學生現有的博物館有趣之處。
歷史 活起來
「博物館係老人家去！」劇場主角小輝所言，又是否小學生心聲？小輝的「年齡」跟場內的學生差不多，愛「打機」，跟學生沒兩樣。飾演其爺爺春伯，正是傳統木偶藝人黃暉，兩爺孫為參加歷史博物館舉辦的活動，一起討論宣傳拉票方式：由孫兒因比賽始發現爺爺的木偶藝人身份，到兩爺孫討論要用木偶演出的劇目，時刻表現傳統與現代觀念的矛盾，令小學生不自覺反思傳統價值的意義。
飾演孫仔的演員表演生鬼，令場內博愛醫院陳國威小學的學生捧腹大笑──這可說是兒童劇場必具的元素。這代學生不乏參觀博物館的經驗，不過，以劇場角度可重新認識當中的背景，也發現提綫木偶的有趣之處。學生丁靜琳說，就算有去過歷史博物館，也對木偶沒印象（木偶也是館內展品）。「因為有表演，才對木偶有深刻了解。」
單是今年，學生已看過 3 次劇場表演。譚浩明表示，不是每次表演都好看。「有些很悶，只是講解，又不知道內容的意思……我覺得，主題要生動有趣，小朋友才易理解，要用一些特別的方式表現，不是齋講，最好搞笑，否則，只適合成人看吧！」以孩子的角度來看是次劇場，原來主角誇張的表演打機的情狀，便是搞笑位！
不過，學生則較少自行購票入場看坊間的兒童劇場，多次的觀劇經驗也是來自學校。
負責統籌是次活動的彭家強老師表示，近兩、三年已有不少劇團入學校表演，內容分別有網上知識產權、粵劇等，這種劇場教育對學生起着一定教育作用：「可以介紹到不同藝術形式給學生，像這次表演，學生能多了解本土文化，換着在課堂要讓學生了解博物館，便直接去參觀不同博物館吧！再配合全方位學習的工作紙。而對兒童來說，劇場真的可令他們集中精神。」他不諱言有劇場的表演，會讓孩子「笑過便算」，他覺得約半小時的劇場表演，若要鞏固想帶出的信息，需要在表演中段，結束後有總結。「這會令學生更深刻，對信息更清晰，始終孩子看過的很易忘記。」
宣傳 硬信息
TEFO 藝術主任冼振東表示，愈來愈多政府機構、NGO 用教育劇場的方式來宣傳機構的信息，而受惠的人數亦相較其他方式多。「好些硬知識，用講座形式會很沉悶，表演藝術會更生動，學生睇得開心，潛移默化吸收到資訊。」
《博物館大作戰》正是要喚起孩子走入博物館，為了吸引學生安坐觀賞，表演的能量要更大。「禮堂不是一個理想的表演場地，舞台會有不同燈光效果，禮堂則更需要演員要有活力，卡通化的人物會更吸收孩子……」
如何吸引小學生入博物館？約 1 小時的劇場，他以歷史文化角度，期望吸引學生看舊事物，因此挑選具表演成分的木偶劇作亮點：「歷史博物館本身有木偶的展區，展品也是黃師傅所捐。木偶劇對孩子應有新鮮感。」
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