[剪報] 小腳板踏大舞台 劇場學解難

[ 香港經濟日報　2011-07-22　郭子臻 ]
 

小腳板踏大舞台　劇場學解難

一年一度的國際綜藝合家歡經已開鑼，活動一如往年，集音樂、戲劇、電影、魔術等元素，讓家長藉各類藝術活動啟迪孩子。有兒童戲劇工作者指出，兒童劇的演出媒介多元化，內容淺白有趣，家長應鼓勵孩子參與其中；亦有語文科老師認為，透過在戲劇中唸對白，可成為小朋友語言訓練的動力。

香港親子劇團課程總監及親子班戲劇主任譚煥玲（Heaven）指出，小朋友入場看表演，最緊要開心，開心當然要大聲笑，但她建議家長入場前先教導小朋友基本禮貌，如在場內不可以大聲說話、吃東西、走來走去等，要注意不要騷擾到別人。

她笑言，兒童劇的劇種多樣化，家長帶孩子走進劇場，不用刻意告訴孩子這個劇有甚麼意義，反而要多留些空間讓孩子自行去感受、思考，看完後的討論環節，可以從他們的感覺入手提問。「家長可依據孩子的能力發問一些開放式問題，也要給機會孩子發問。這既有助增進親子關係，更可激發孩子的思考及表達能力。」

掌握領導技巧

Heaven 接觸過不同年齡的劇場小團員，也有不少家長回饋，說孩子年紀小小走上大舞台，藉由參與演出，在行為上也會有所改變，不知不覺間成熟了。

她強調，參與兒童劇對不同年齡的小朋友，甚至家長，都會有所得着。「幼稚園小朋友演出時會有較多失誤，但不要看他們年紀小，小朋友對自己都有要求。曾有一次因道具問題出錯，孩子在台前只顧大笑忘記演出，但回到後台卻主動向導師提出可否再演一次，結果司儀詢問觀眾可否再給孩子一次機會，贏得全場掌聲。」

在小學生的訓練中，除了學習各種舞台表演的技巧，不少學員在排練時不單會說自己的台詞，也自然地記下對手的台詞，臨場會懂得執生，有時把對方忘記了的對白融會在自己的對白中。「而青少年團員，會知道自己是一個表演者，也對舞台演出有熱誠。當綵排時要求孩子當導演，他們已有板有眼，對演出程序有一定了解，也能掌握及運用領導技巧。」

她強調，任何年齡的小朋友，透過參與戲劇活動，可了解到別人也與自己有同樣的煩惱、挫折或恐懼，可紓緩生活中的焦慮情緒，也會較有信心去面對自己所遭遇的困境；而藉由不同的角色扮演，也提供了一個學習解決問題的途徑。

混合多種媒介

Heaven 認為，年紀較小的孩子與爸媽一同參與劇團的活動，效果更佳。「劇團課程多以混合形式進行，包括唱歌，跳舞、話劇、司儀，甚至有機會接觸導演的工作，年紀太小的孩子未必懂得選擇自己的喜好，家長參與其中，可從旁觀察，發掘孩子的長處；而當孩子要為劇團的演出排練時，家長亦可在家中與小朋友練習，加強親子溝通。」

Heaven 曾修讀遊戲治療，課堂上單從肢體語言，有時已可看出小朋友開心與不開心。「有些小朋友上課時不說話、不玩，只愛自己躲在一旁，導師會主動拖着他的手，與他一起邀請其他小朋友參與活動，讓他更易投入及學習社交技巧，當然這不可能即時看到效果，但四、五堂後一定會有所轉變。在親子班中，有時還會要小朋友交換家長拍擋，讓孩子不要只黏着自己的爸媽，多與別人交流，因此家長除了觀察，也要參與其中。」

Heaven 笑言，現今家長都很忙，陪伴小朋友的時間的確不足，但在孩子兩、三歲時多一起參與活動，習慣與他們對話，即使是由家長多說自己的事情也可以，只要能自小拉近親子關係，自有助日後的成長溝通。

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增進語文表達

曾任小學中文科教師及帶領戲劇組活動的黃雪陽（Sunny）亦表示，由學生演出自編、自導的戲劇，能激發孩子的創作力，加強自信心，也能訓練語文的理解與表達能力。「學生透過理解及背誦對白，再用自己的語言、表情、肢體動作表現出來，其轉化過程已是學習的元素。」

Sunny 會以戲劇遊戲來增強同學語文運用的能力，如設定謎題，讓同學參與討論、創作對白，藉此訓練他們的邏輯思考，又或是把劇中的人物定格，要同學細緻地描寫人物的神態、特徵、性格、經歷等，會令作文的內容更充實。

她稱，培養解決問題的技能是戲劇學習的目標之一。「透過戲劇情節讓學生互相討論，提出解決問題的方法，在思考的過程中，學生不但練習了臨場表達，也會更進一步理解劇情、或由課文改編故事的內涵，累積共同討論解決問題的經驗。」她強調，同學會慢慢學懂尊重及聆聽他人的意見，也會領悟團隊合作的重要。